【针对人群】

表现出明显叛逆行为的学生： 如频繁顶撞师长、对抗规则、情绪波动剧烈、拒绝沟通等。

有厌学情绪的学生： 对学习失去兴趣、缺乏动力、感到学业压力过大或毫无意义、经常抱怨学校。

有逃学/旷课行为的学生： 经常性迟到、早退、无故缺席课程、甚至长期不到校。

处于辍学边缘的学生： 因学业困难、家庭问题、社交问题或行为问题而面临辍学风险。

学业成绩显著下滑或长期落后的学生： 成绩下滑往往与厌学、心理困扰或行为问题相关。

存在潜在心理健康问题的学生： 如焦虑、抑郁、低自尊、社交恐惧等，这些问题常常是叛逆、厌学、逃学行为背后的深层原因。

【教学目标】

针对这些学生，学校的教学目标应超越单纯的学业知识传授，更侧重于行为矫正、心理支持、动机重建和关系修复：

√恢复和维持正常到校率： 首要目标是让学生回到校园。

√识别并解决根本问题： 深入了解学生叛逆、厌学、逃学行为背后的原因（如家庭问题、学业困难、社交障碍、心理困扰、欺凌等）。

√重建学习动机和兴趣： 帮助学生发现学习的意义、价值和个人关联性，激发内在动力。

√改善学业表现和技能： 提供必要的学业支持（如补习、个性化教学），提升学习能力和自信心。

√发展社交情感能力：

情绪管理： 学会识别、表达和调节负面情绪（如愤怒、沮丧、焦虑）。

人际交往： 学习建立和维持健康的同伴关系、师生关系。

问题解决与决策： 培养以建设性方式应对挑战和冲突的能力。

自尊与自信： 帮助学生认识自身价值，建立积极的自我认同。

√建立积极的师生关系和家校联系： 修复信任，增强沟通与合作。

√教授适应性行为策略： 替代叛逆、逃避等不良应对方式，学习更有效的行为模式。

√预防辍学： 通过综合干预，降低学生最终离开学校的风险。