经常会听到家长主诉“孩子不愿说话”，然而评估后的结果基本都是“孩子不太会说话”(孩子语言发育能力落后于同龄人，可能是语言发育障碍，或者是别的发育障碍)。
可是在评估之后，家长也通常认为孩子没有什么问题，这是为什么呢?
家长的误解，通常有以下3个原因：
第一，家长通常不清楚孩子语言发育的里程碑
不知道什么时候孩子该叫“爸爸妈妈”，觉得孩子说“我要吃糖”已经是语言发育完全。
第二，家长在对照语言发育表时高估孩子的能力
比如把孩子背诵唐诗当成是孩子的自发语言，而言语评估师在评估孩子语言发育时，更看重的是孩子独立组织语言到达何种程度。
比如运用的词汇，语法，句子的平均长度。所以家长和语言评估师之间不同的评判标准就造成家长的错误评价。
第三，家长了解孩子的情况，会在和孩子交流中改善自己的对话方式来适应或引导孩子，就误以为是孩子能独立完成。
比如在测评孩子言语理解能力的时候“把鞋子放到鞋柜里”，孩子就会愣住，家长这时候就开始着急，直接上手指导孩子操作。
如何矫正孩子的语言障碍
如果孩子的语言发展疑似不如同龄人，需要及时到发育行为儿科医生处问诊并查明成因，然后在语言、交流等方面再由言语治疗师进行干预。
还有一种导致孩子不愿说的说法是——家长过度满足孩子的言语。比如孩子想要桌上的苹果，只指了一下，还没说话家长就领悟到帮忙去取苹果了。
也有家长好奇：孩子有没有可能因为懒，而一直停留在用手指东西的阶段?
事实上，当孩子到达一定的认知能力时，他了解到更多的抽象概念与食物之间的关系，自身需求就会促使他不再仅限于用身体姿势去表达想法。
因此，当孩子真的具备年龄和能力时，他就不会为了“懒”而不说话。
关于孩子说话的问题，孩子的表现对家长的行为具有反向调节的作用。
比如，如果孩子的语言发育较慢，可能会较少向家长发起互动，家长也会不自觉地减少和孩子的互动(以为孩子不需要)，从而让孩子得到的语言和社交输入更少，导致恶性循环。
希望所有觉得“孩子不愿意说话”的家长都能够意识到这一点，和孩子进行更多的一对一直接互动。
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