课程介绍

随着培训时间的推移，儿童逐渐长大以及能力提升后，需要逐步进入普通的集体化的教育环境。自闭症儿童往往学习动机薄弱且缺乏主动性，无法与他人建立关系，对他人的关注度较弱，注意力很难集中且易分散，理解能力、记忆能力、知识和技能迁移能力等认知能力较弱。因此，认知课设置贴切的教学目标，给学生创造安全、温馨的教学环境，及时寻找和创造与儿童互动的机会，并配以多种动作辅助，从而使自闭症儿童在认知课教学中发展综合能力。

关于孤独症训练的几点共识

1、孤独症没有特效药物训练。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症训练一般认为是年龄越小、效果越好，但是到目前为止并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。

2、世界各国尤其是发达国家建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无证据表明哪一种疗法显著优于另外一种。目前各种方法有互相融合的趋势。

3、由于孤独症缺乏特效训练，目前尚存在数以百种的另类疗法(alternative therapy)，这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。少部分未经特别训练和训练的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗效可能与此有关。