常会听到家长主诉“孩子不愿说话”，然而评估后的结果基本都是“孩子不太会说话”(孩子语言发育能力落后于同龄人，可能是语言发育障碍，或者是别的发育障碍)。
 
可是在评估之后，家长也通常认为孩子没有什么问题，这是为什么呢?
 
家长的误解，通常有以下3个原因：
 
第一，家长通常不清楚孩子语言发育的里程碑
 
不知道什么时候孩子该叫“爸爸妈妈”，觉得孩子说“我要吃糖”已经是语言发育完全。
 
第二，家长在对照语言发育表时高估孩子的能力
 
比如把孩子背诵唐诗当成是孩子的自发语言，而言语评估师在评估孩子语言发育时，更看重的是孩子独立组织语言到达何种程度。
 
比如运用的词汇，语法，句子的平均长度。所以家长和语言评估师之间不同的评判标准就造成家长的错误评价。
 
第三，家长了解孩子的情况，会在和孩子交流中改善自己的对话方式来适应或引导孩子，就误以为是孩子能独立完成。
 
比如在测评孩子言语理解能力的时候“把鞋子放到鞋柜里”，孩子就会愣住，家长这时候就开始着急，直接上手指导孩子操作。
 
       如何矫正孩子的语言障碍
 
如果孩子的语言发展疑似不如同龄人，需要及时到发育行为儿科医生处问诊并查明成因，然后在语言、交流等方面再由言语治疗师进行干预。
 
还有一种导致孩子不愿说的说法是——家长过度满足孩子的言语。比如孩子想要桌上的苹果，只指了一下，还没说话家长就领悟到帮忙去取苹果了。
 
也有家长好奇：孩子有没有可能因为懒，而一直停留在用手指东西的阶段?
 
事实上，当孩子到达一定的认知能力时，他了解到更多的抽象概念与食物之间的关系，自身需求就会促使他不再仅限于用身体姿势去表达想法。
 
因此，当孩子真的具备年龄和能力时，他就不会为了“懒”而不说话。
 
关于孩子说话的问题，孩子的表现对家长的行为具有反向调节的作用。
 
比如，如果孩子的语言发育较慢，可能会较少向家长发起互动，家长也会不自觉地减少和孩子的互动(以为孩子不需要)，从而让孩子得到的语言和社交输入更少，导致恶性循环。
 
希望所有觉得“孩子不愿意说话”的家长都能够意识到这一点，和孩子进行更多的一对一直接互动。
 
常见的问题
 
Q：儿童存在语言障碍的信号灯是什么?
 
A:一个粗略但是临床上常用的初筛的标准是：
 
一岁的儿童还没有讲出真正的第一个词(比如，“妈妈“，又比如”要“);
 
两岁的儿童还没有50个词的词汇量，还没有开始把两个词放在一起(比如，”要饼干“，”爸爸抱“);
 
三岁的儿童还没有开始出现三个词的简单句子(比如，”爸爸开车车“，”妈妈拿苹果“)。
 
Q: 孩子疑似有语言障碍，家长应如何做才能?
 
A:应先及时到正规医院问诊。
 
若孩子的确被诊断为语言障碍(或伴有语言障碍的其他情况)，会由言语语言治疗师进行干预。
 
如果不好判断，可以留言孩子的姓名、年龄、具体情况给我们公众号的后台，将得到专业医生的建议。
 
Q：言语治疗师如何进行孩子语言障碍矫正?
 
A:首先进行评估，了解孩子在语言和相关方面的发育现状及强弱项，从而制定语言障碍矫正干预目标和计划。
 
“干预”并非是打针吃药，而是促进语言能力提高的游戏——通常以1对1的形式进行，有时也采用小组形式。
 
游戏中的语言任务既符合孩子的实际接受能力，同时也能够挖掘孩子的发展潜力。
 
游戏过程中，治疗师通常会提供大量的示范以及动态调整对孩子的辅助和提示，让孩子尽量在轻松愉快的环境下不知不觉地进步。
 
Q:家长可以参与干预吗?
 
A:非常鼓励家长的参与，非常需要家长的参与，否则干预效果会比较有限。实际上，言语治疗师的工作之一就是培训家长如何在平时生活中进行干预。