1． 简述皮亚杰的发展阶段论

（1）感知运动阶段（0－2岁）

① 手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段；

② 认知能力逐渐提升，从对事物的被动探究发展到主动探究；

③ 儿童在9－12个月获得客体永恒性；

④ 开始在头脑中用符号来表征事物，但是不能用语言和抽象符号为事物命名。

（2）前运算阶段（2－7岁）

① 出现了语词或其他符号；

② 儿童的概念是具体的、动作的，思维具有不可逆性；

③ 认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论；

④ 一切以自我为中心，以为每个人看到的世界正如他自己所看到的一样。

2．简述幼儿思维发展的趋势

（1）直观行动思维。

（2）具体形象思维（表象思维）

（3）抽象逻辑思维

3．如何加强幼儿的安全教育？

（1）与教学活动相结合，丰富安全知识；

把安全教育作为一项重要的教学内容，有意识地渗透到各门学科的教学中。

（2）融于一日生活，提高自我保护意识；

安全问题伴随着幼儿生活的方方面面，教师在组织幼儿一日生活时，要随时抓住契机，对幼儿进行安全教育。

（3）演习训练，提高自我保护能力；

定期举行全园安全演习，教会幼儿防触电、防火、防走失、防拐骗等自我保护的技能，从而强化幼儿的自我防护意识，提高幼儿的自护能力。

4.游戏材料的投放

（1）提供足够的游戏材料；

（2）根据儿童的年龄特点提供游戏材料；

（3）提供与阶段教育目标、内容相匹配的游戏材料；

（4）尽量提供无固定功能的游戏材料；

（5）多提供中等熟悉和中等复杂程度的游戏材料；

（6）将游戏材料放在可见位置；

5.如何贯彻实施学前教育的活动性原则？

活动性原则要求幼儿教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进幼儿身心健康发展，以活动作为幼儿教育的主要内容和形式。贯彻实施活动性原则，教师应从以下几个方面入手：

（1）提供活动机会和环境；

（2）鼓励幼儿活动的积极性、主动性和创造性；

（3）活动是多样的；

（4）活动不是装饰品；

6.幼儿情绪情感发展的趋势

（1）情绪的社会化。

① 情绪中社会性交往的成分不断增加

② 引起情绪反应的社会性动因不断增加

③情绪表达的社会化

（2）情绪的丰富化和深刻化

（3）情绪的自我调节化。

这种发展趋势表现在以下三个方面：① 情绪的冲动性逐渐减少；② 情绪的稳定性逐渐提高；③情绪从外露到内隐。