童年，是设计完美头脑的最重要时机！人的思维结构在童年时期形成，一个人童年的经历，会在他的头脑里埋下一粒种子。这粒种子将影响他一生的走向，决定他一生是否快乐。因此，童年对人的一生来说，至关重要！我们的被子理论就是建立在完善人的思维架构完整性的建设上提出。

大自然中，植物有各种各样的传播方式。比较低级的是“孢子植物”，稍高级一点的是“裸子植物”，就是坚果类植物，用坚硬的壳来保护自己，如松子，但它必须没有被动物吃掉才能繁殖后代。更高级的就是“被子植物”，被子植物的特点是它的种子被包裹在一层果肉里，比如说桃子、杏子等。一个猴子吃完桃子，就丢弃了果核，这样种子就保存下来了。猴子还会把果实带到别的地方去吃，这样，就在地域上广泛地传播了种子。植物发展到“被子”，是植物的最高阶段，通过满足对方的需求来达到传播自己的目的。

一个具备美学修养、创意能力、包容心态，同时又天性自然、果敢自信的人，是我们认为最有能力获得快乐人生的人。而在培养这些生活在现代的未来人的过程中，我们所给予他的教育方式的理论核心，便是的被子理论。

课程体系的三层被子

第一层被子——美学课程

培养高品位的人生情趣与审美习惯。 我们将美学分为16个知识面，用不同的课例教授给学生们。让学生通过艺术欣赏、绘画实践等方式，掌握美学规律，养成审美习惯。（点的游戏、线的游戏、形状的游戏、色彩的认知与游戏、对比色的认知与游戏、冷暖色的认知与游戏、构成、立体空间、联想、逆向思维、情感表达、新媒体体验、随机与意外的捕捉、行为艺术、异域艺术、主题表现）

第二层被子——创意课程

提高创新与解决问题的能力，构建创意思维的习惯。 发明与创新是推动人类进步的原动力，个人能力的最重要体现。 创意课程主要包括设计、手工、动漫脚本创作、参与大型集体创作等。让孩子体验从构思设计到最终实现的过程，大胆创想是教学关键点。

第三层被子——多元文化

构建平和与包容的内心修养。 开设一定比例的异域文化的主题课程，在校区有意聘请不同国家、民族的主教老师，教授具有多元文化特征的美术课程，同时开设一定比例非美术门类如汉学、礼仪、艺术及民俗鉴赏等课程，让孩子拥有一个开放的文化视野。

按照专业美术学习的螺旋递进原理，依据学生的年龄、生理、心理、特质、目标等因素设置专业与班级，适合2至18岁的孩子长期学习。