1. 试述综合艺术教育如何促进学生艺术素养的全面发展？

【答案】

（1）帮助学生树立正确的艺术观点，提高艺术能力

学校艺术教育的首要任务就在于帮助学生树立正确的艺术观点，教育他们懂得什么是美的，什么是丑的，什么是高尚的，什么是庸俗的，能够对现实生活和艺术作品作出正确的审美判断。

（2）培养学生健康的艺术情趣，激发他们对美的热爱和追求

引导学生欣赏各种形态的美，要激发他们对美的事物的愉悦、爱好的情感，对丑恶事物的厌恶、憎恨的情绪，养成健康的审美情趣、高尚的情操和为实现美好理想而奋发向上的创造精神。

（3）发展学生艺术表现和艺术创造的能力

一方面，要求学生在社会活动和日常生活中处处体现美。在生活上注意环境的美化；在行为上，举止要文明，仪表要端庄，服饰打扮要得体；待人接物要谦逊大方，讲究礼貌。

另一方面，要组织学生参加艺术欣赏和创作活动，在艺术实践中发展艺术表现和艺术创造的能力。

2. 试述史密斯教学目标编制的五大准则。

【答案】

（1）系统知识准则。

这个原则适用于逻辑系统严密的学科。它强调教学目标的设计必须具有重要性、基础性，由浅入深，由简而繁，由古而今。

（2）历久尚存准则。

这一原则重视人类文化的保存与传递。它要求采用多年沿用下来优秀的教材及教学目标设计，因为经过多年的应用及考验而未遭弃置的教材及教法自有其存在的理由与价值。

（3）生活效用准则。

这一原则以学习者的社会生活为着眼点，认为对人生有用的教学目标设计即为好的教学目标。

（4）兴趣需要准则。

这个原则以学习者当前的兴趣和需要为着眼点，认为凡是能帮助学习者个人实现其目的及解决其问题的教学目标设计均为好的教学目标。

（5）社会发展准则。

它强调教学目标的设计必须从整个社会发展的需要出发，使人们能适应社会发展的需要。

3. 简述如何在艺术教学中调动学生积极性。

【答案】

（1）激发学生对艺术的兴趣，不断提高和培养学生学习艺术的兴趣。

（2）启发诱导学生积极思维，直到学生感受理解艺术。

（3）教师要深入钻研教材，掌握教材的整个体系，把握住艺术教学中的难点、重点和关键。

4. 论述教学设计对中小学艺术教学的健康发展的重要意义。

【答案】

（1）规范教学。要求必须改变以往的教学习惯，从知识技能的训练过渡到以艺术能力的形成和人文素质及创造思维的培养的目标上来，使艺术教学更规范、更科学。

（2）提高教学效率，促进教师发展。通过评价，促使教师认真学习艺术课程的各项内容，提高自身的艺术能力、理论水平和文化涵养。通过学习新的艺术教育教学理念和方法，钻研教材，合理地设计教学目标、教学过程、教学策略，运用科学的方法进行施教，全面提高教学效率。在教学评价中教师的专业素养也将随之逐步提升。

（3）促进学生学习。通过评价，使学生主动参与，教师要给予积极引导、评价、解答与鼓励，以激发学生的学习动机与艺术活动的欲望，树立信心。可以充分调动学生主动学习、探索、表现、创造和反思的积极性，使得整体能力与素质得到全面发展。

（4）改善管理，促进发展。通过教学评价，使教学管理者全面地、系统地学习综合学艺术教育教学知识，提升评价能力，为艺术教育教学的科学评价总结经验，为改进措施、规范管理、科学决策提供有效依据，使艺术教学和管理规范科学、良性发展。

5. 论述教学评价的作用。

【答案】

（1）教学评价对教学具有导向作用。教学的指导思想、教学内容、教学模式的确定与变化都直接受到教学评价的影响，所以教学评价对教学具有导向作用。

（2）教学评价对教学具有诊断与判断作用。教学评价通过对教师、学生的判断，可以掌握教学活动的状况，了解教学过程的结果与存在的问题。所以，评价是一种价值判断活动。

（3）教学评价对教学具有规范作用。经过诊断与判断后，使师生得到反馈，从而调整和规范教与学，不断提高教与学的质量，使教学得到良性发展。所以，教学评价是依据一定的教育目的，运用有效的手段、方法，对各种教学活动及其过程做出价值判断的活动。

6. 试述如何设计建立相应的教学策略体系。

6. 【答案】

（1）采取激励性教学策略，使学生主动学习。

①课堂教学要使学生明确艺术学习的重要价值，这样有益于培养学生的学习兴趣，逐步树立学习的理想和制定学习目标。

②在教学过程中，应注重与学生生活相关的教学设计。

③应尊重儿童的创造与表现，适当运用肯定与奖励的方法来树立他们的学习自信心，使他们感受到成功的喜悦与进步的满足感。

④适当采取竞争的方法来吸引和激励学习的热情，激发更高的学习动机，使学生得到一定的荣誉感，有利于学生主动学习。

⑤与学生建立一种平等、民主、友好的朋友与朋友般的融洽的师生关系，教师对学生要有充分的关爱与肯定，使学生获得学习上更大的主动性。

（2）采取自主性教学策略，使学生学会学习。

①让学生参与艺术学习内容的设计、讨论、分析，为学生提供更多参与机会与空间。

②组织丰富的活动。

③在教学过程中，教师能积极引导和传授学生学习、思考的方法与诀窍，使他们自己有信心、有步骤、能用适当的方法来学习、研究和解决问题。

④在教学中培养学生自学的方法与习惯，注重自学的过程，培养学生的学习兴趣与树立自信心。

⑤引导学生自由学习与自我评价。在教学过程中，不限制学生的学习内容、方法、步骤以及学习的教材与材料。

（3）采取探究性教学策略。

①鼓励学生的大胆提问与个人观点，重视他们的疑问，在课堂教学中通过讨论、交流来解决他们心中的疑团。

②组织学生进行研究性学习，让他们对相关问题与内容进行分析、观察，收集和处理相关的信息材料，获得自己的发现与答案，培养研究意识与能力。

7. 简述艺术教师的定位。

【答案】

（1）不是“艺匠”，而是教育者。

（2）不是“裁判”，而是欣赏者。

（3）不是“专家”，而是综合型教师。

（4）不是“低俗的人”，而是高雅之士。

8. 简述艺术应具备的教师专业素养

【答案】

（1）有音乐、美术、舞蹈、戏剧及其他艺术门类的艺术基础知识；美学、艺术批评、艺术史、艺术创作等基本功与一定的文艺理论水平和人文修养。

（2）有一定的教育教学理论水平和课堂教学的基本功，如语言的表达能力、课堂驾驭能力与实践操作能力等。

（3）具有现代教师的观念，如高尚的人格魅力、关爱与尊重学生、民主平等的作风、在实践中善于思考、掌握现代化的教学设备。能不断地收集信息、分析信息、进行反思，具有艺术教育的科研意识与能力。

9. 试述艺术课程资源开发与利用的现状及对策。

【答案】

艺术课程资源开发与利用的现状：

（1）艺术课程资源结构严重单一化。主要表现在：

①偏重学科知识资源的开发与利用，忽略学科之间的相互渗透与融合，远离儿童的生活经验。

②课程资源的开发与利用往往偏重于文本资料一类的显性课程资源，把教科书作为唯一的课程资源加以固化，而对于开发非文字性的隐性课程资源重视不够。

③对课程资源的空间意识未被打破，对校外课程资源的拓展利用不够，只重校内课程资源的开发与利用。

④对课程资源开发主体的作用认识不够，只重视学科专家的作用，漠视学生及学生家长在课程资源开发中的主体作用，这样必然会造成课程资源开发主体结构上的缺失。

（2）艺术教师课程资源意识和开发利用能力弱。

由于受应试教育的影响和实行单一课程管理体制的原因，长期以来，学校和教师完全执行指令性的课程计划，不具备多少课程意识和课程开发的能力，教师的培养培训过程也很少接触到课程资源的概念，因而缺乏对课程资源的开发和利用能力。

艺术课程资源开发与利用的对策：

（1）要加强艺术课程的宣传学习，强化教师的课程资源意识，提高教师的课程开发能力。

（2）科学合理地建构艺术课程资源的结构。

（3）强调教学在课程资源开发与利用中的积极作用。

10. 试述艺术教师角色的转变。

【答案】

（1）由知识技法的传授者转向艺术学习的参与者、促进者和指导者。

①艺术教师要成为学生艺术能力的培养者。

②艺术教师要成为学生全面发展的引导者

（2）从“教书匠”转向研究型和创新型的艺术教师。

艺术教师要成为教育教学的研究者，就应当在教学过程中，以研究者的眼光分析教学中的各种问题，对艺术教学行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，对艺术教学规律进行不断的认识和探索。

（3）艺术教师要成为新课程的建设者和开发者

①加强教师的艺术课程意识。

②提高教师挖掘和开发课程资源的能力。

③鼓励、提倡艺术教师掌握和运用现代教学技术。