1. 幼儿园课程

【答案】广义的幼儿园课程强调的是幼儿园教育的整体结构，即通盘考虑各领域内容以何种形式组织起来更有利于幼儿的学习，各种教育手段如何协调起来更有利于幼儿的发展等；狭义的幼儿园课程则指某一领域的课程，如健康领域的课程、社会领域的课程等。

2. 核心课程

【答案】核心课程强调围绕社会问题组织活动内容。

3. 幼儿园课程评价

【答案】幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析系统、全面的相关资料，科学地判断幼儿园课程的价值和效益的过程。

4. 简述幼儿园课程的四要素及其关系。

【答案】

幼儿园课程主要由四大要素构成，即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。

（1）课程目标是指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。（课程的“指南针”）；

（2）课程内容是指可以达成课程目标的教育经验。（课程的“心脏”）；

（3）课程实施是帮助幼儿获得经验、达成课程目标的过程；

（4）课程评价既要判断课程目标是否达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程实施的全过程，以确保及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的发展。

课程理念是指幼儿园课程编制与实施的基本立场和指导思想，它是课程编制者和实施者的儿童观和教育观的反映。确立正确的课程理念是幼儿园课程建设的起点，幼儿园课程编制应是在正确的课程理念领导下进行课程目标、内容、实施和评价四要素开发与建构的过程。

5. 简述幼儿园课程实施的基本原则。

【答案】

（1）关系性原则；

（2）整体性原则；

（3）主体性原则；

（4）活动性原则；

（5）针对性原则。

6. 简述对课程概念的几种不同理解。

【答案】

（1）课程即知识：认为课程是按照学习者的实际水平，依照学科的知识体系等编排的教与学的内容，简言之，课程就是教学科目或教学科目的总和；

（2）课程即计划：课程是一种行动计划或一种书面文献，是教学要达到的预期目标；

（3）课程即活动：认为课程不仅仅是教学科目，还包括学校活动及其进程和安排；

（4）课程即经验：认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。

7. 如何理解幼儿园课程内容的涵义？

【答案】

（1）建构以生活为基点的幼儿园课程内容，不是让幼儿教育变成生活训练，也不是将幼儿教育等同于日常生活，而是承认、尊重生命的存在和生命成长的现实和需要，让幼儿在一个真正属于他的，能让他的生命得到成长的现实的、感性的、能彰显主体性的环境中生活和学习；

（2）建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们关注幼儿的兴趣和需要；

（3）建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们将知识、技能及品德还原为经验；

（4）建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们关注幼儿感兴趣的生活。

8. 试述你对蒙台梭利课程方案中教师角色的认识。

【答案】

（1）观察者和研究者

（2）环境准备者

蒙台梭利认为，外部环境与儿童的“内部潜能”对儿童身心发展同等。有准备的环境主要包括两种环境：一是良好的物质环境，物质环境主要是指蒙台梭利教具、各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的各种教学材料；二是民主、宽松、和谐、自由的良好氛围。

（3）指导者

具体而言，指导者一要提供解释和示范。指导者二要提供支持和帮助。三是指导者还要负起维护良好的纪律和阻止不良行为的责任。

9. 分析瑞吉欧课程和教学方面的特色。

【答案】

（1）弹性计划；

（2）合作教学；

（3）记录档案；

（4）小组活动；

（5）深入研究；

（6）图像语言；

（7）开放的环境。

10. 案例：在实施园本课程时，大一班的李老师没有像其他老师那样在制定课程目标时完全照搬，而是首先根据大一班幼儿的成长档案对他们的发展水平有一个初步的了解，然后根据大一班的整体情况制定课程目标。

问题：（1）本案例体现了幼儿园课程目标制定的什么原则？

（2）如何理解这种原则？

【答案】

（1）体现了可行性原则。

（2）可行性原则：幼儿园课程目标的制定要考虑幼儿的可接受性。幼儿园课程目标的制定应考虑到本国、本地、本园及本班幼儿的实际情况。李老师就是根据大一班幼儿的发展水平制定了符合本班幼儿能力的目标。