【考查目标】

1.系统掌握中外教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索与阶段，特别是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨的学风。

3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育事实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

—、中国古代教育

(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成

1.学校萌芽的传说

2.夏商的教育

3.西周的教育制度

“学在官府”;大学与小学：国学与乡学;家庭教育。

4.“六艺”教育

(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基

1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

2.齐国的稷下学宫

3.孔丘的教育实践与教育思想

创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。

4.孟轲的教育思想

思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。

5.荀况的教育思想

荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。

6.墨翟与墨家的教育思想

“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育教学方法。

7.道家的教育思想

老庄对社会文明的批判;“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。

8.法家的教育实践与思想

倡导“耕战”的学派;“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”

9.战国后期的教育论著

《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。

(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成

1.秦代的教育政策与措施

2.“独尊儒术”文教政策的确立

3.汉代的学校及经学教育的特点

4.察举制度

5.董仲舒的教育实践与教育思想

《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

6.王充的教育思想

对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。

(四)封建国家教育体制的完善

1.魏晋南北朝官学的变革

西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观;北魏的官学。

2.隋唐时期教育体系的完备

文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。

3.科举考试制度建立

科举制度的产生;考试的程序、科目与方法：科举考试与学校教育的关系;科举制度的影响。

4.中外教育交流

新罗、日本留学生留唐;唐代学校教育对新罗、日本的影响。

5.颜之推的教育思想

颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。

6.韩愈的教育思想

重振儒学的卫道者;“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论师道。

(五)理学教育思想和学校的改革与发展

1.科举考试制度的演变与官学的改革

科举制度的演变及对学校教育的制约;宋、元、明、清的文教政策与官学体制;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。

2.书院的发展

书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。

3.私塾与蒙学教材

私塾的发展与种类;私塾教育的特点;蒙学教材的发展、种类和特点。

4.朱熹的教育思想

朱熹与《四书章句集注》;“明天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。

5.王守仁的教育思想

“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。

(六)理学教育思想的批判与反思

1.理学教育思想的批判

2.黄宗羲的“公其非是于学校”

3.颜元的教育思想

颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。

二、中国近代教育

(一)近代教育的起步

1.教会学校在中国举办

学校与教科书委员会;教会学校课程;教会学校的性质与影响。

2.太平天国的教育举措

3.洋务学堂的兴办

洋务学堂的举办及其类别、特点;京师同文馆;福建船政学堂。

4.留学教育的起步

幼童留美;派遣留欧。

5.“中体西用”主张与张之洞的教育思想

“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。

(二)近代教育体系的建立

1.早期改良派的教育主张

2.维新派的教育实践

兴办学堂;兴办学会与发行报刊。

3.“百日维新”中的教育改革

创办京师大学堂;改革科举制度。

4.康有为的教育思想

维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。

5.梁启超的教育思想

“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。

6.严复的教育思想

“鼓民力”“开民智”“兴民德”的“三育论”;对传统教育的批评;“体用一致”的文化教育观。

7.清末新政时期的教育改革

“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制：制定教育宗旨。

8.清末留学教育

留日教育;“庚款兴学”与留美教育。

(三)近代教育体制的变革

1.民国初年的教育改革

制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。

2.蔡元培的教育思想与实践

蔡元培与资产阶级革命教育;“五育”并举的教育方针;改革北大的大学教育实践;教育独立思想。

3.新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动

新文化运动促进教育变革;平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。

4.教会教育的扩张与收回教育权运动

5.1922年“新学制”

七项标准;学制体系;中小学校课程标准;“新学制”的特点和评价。

6.新民主主义教育的发端

早期马克思主义者的教育思想;中国共产党领导下的工农教育、青年教育与干部教育;国共合作时期的黄埔军校。

三、中国现代教育

(一)南京国民政府的教育

1.教育宗旨与教育方针的变迁

“党化”教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。

2.教育制度改革

大学院和大学区制的试行与终结;“戊辰学制”的颁行。

3.学校教育发展

幼儿教育;初等教育;中等教育;高等教育;师范教育;职业教育;抗日战争时期的学校西迁。

4.学校教育的管控措施

训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。

(二)现代教育家的教育理论与实践

1.杨贤江与马克思主义教育理论

论教育本质;论“教育功能”;“全人生的指导”与青年教育。

2.黄炎培的职业教育思想与实践

提倡“学校采用实用主义”;职业教育的探索;职业教育思想体系。

3.晏阳初的乡村教育实验

定县调查与对中国农村问题的分析;“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。

4.梁漱溟的乡村教育建设

乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的组织与实施。

5.陈鹤琴的“活教育”探索

幼儿教育和儿童教育探索;“活教育”实验;“活教育”理论体系。

6.陶行知的“生活教育”思想与实践

“生活教育”实践：晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。

(三)新民主主义教育的发展

1.新民主主义教育方针的形成

苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。

2.革命根据地干部教育

在职干部教育;干部学校教育;“抗大”。

3.革命根据地群众教育

4.革命根据地普通教育

根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。

5.革命根据地教育的基本经验

四、外国古代教育

(一)东方文明古国的教育

1.巴比伦的教育

巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。

2.古代埃及的教育

古代埃及的学校;古代埃及学校教育的内容与方法。

3.古代印度的教育

婆罗门教育;佛教教育。

4.古代希伯来的教育

古代希伯来的家庭教育和学校教育。

5.古代东方文明古国教育发展的特点

(二)古希腊教育

1.荷马时期的教育

2.古风时期的教育

斯巴达教育;雅典教育;毕达哥拉斯的教育观。

3.古典时期的教育

“智者派”的教育活动与教育贡献

4.希腊化时期的教育

5.苏格拉底的教育思想

教育目的论;德育论;智育论;体育论;“苏格拉底方法”;苏格拉底教育思想的影响。

6.柏拉图的教育思想

教育目的论;“学习即回忆”;《理想国》中的教育观;柏拉图教育思想的影响。

7.亚里士多德的教育思想

灵魂论与教育;教育作用论;道德教育论;和谐教育论;自然教育与儿童年龄分期论;亚里士多德教育思想的影响。

(三)古罗马教育

1.共和时期的罗马教育

2.帝国时期的罗马教育

3.古罗马的教育思想

西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育思想。

4.基督教的兴起与基都教会的教育活动

(四)西欧中世纪教育

1.基督教教育

基督教的教育形式、教育机构和教育内容;基督教教育思想。

2.封建主贵族的世俗教育

宫廷学校;骑士教育。

3.中世纪大学的形成与发展

4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

(五)拜占庭与阿拉伯的教育

1.拜占庭的教育

世俗教育;教会教育;教育的特点及其影响。

2.阿拉伯的教育

萨拉森帝国及各大食国的教育;塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育;教育特点及其影响。

五、外国近代教育

(一)文艺复兴与宗教改革时期的教育

1.人文主义教育

文艺复兴运动与人文主义教育的发展;意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;弗吉里奥的教育观;维多里诺的教育观;拉伯雷的教育观;蒙田的教育观;伊拉斯谟的教育观;莫尔的教育观;人文主义教育的基本特征。

2.新教教育

路德派新教的教育实践;加尔文派新教的教育主张;英国国教派的教育实践与教育主张;马丁·路德的教育观;加尔文的教育观。

3.天主教教育

耶稣会学校;耶稣会学校的组织管理与教学方式;罗耀拉的教育活动。

(二)欧美主要国家和日本的近代教育

1.英国近代教育

教育制度与教育实践;教育思想：培根、弥尔顿、洛克、斯宾塞、赫胥黎论教育。

2.法国近代教育

教育制度与教育实践;教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。

3.德国近代教育

教育制度与教育实践;教育思想：康德、费希特、洪堡、第斯多惠论教育。

4.俄国近代教育

教育制度与教育实践;教育思想：乌申斯基论教育。

5.美国近代教育

教育制度与教育实践;教育思想：贺拉斯•曼论教育。

6.日本近代教育

教育制度与教育实践;教育思想;福泽谕吉论教育。

(三)西欧近代教育思想与教育思潮

1.夸美纽斯的教育思想

论教育的目的和作用;论教育适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级授课制;论教学原则;论道德教育;论健康教育;教育与教学管理思想;夸美纽斯教育思想的历史地位与影响。

2.卢梭的教育思想

性善论与感觉论;自然教育理论：公民教育理论;女子教育论;卢梭教育思想的历史地位与影响。

3.裴斯泰洛齐的教育思想

教育实践活动;教育目的论;和谐教育论;要素教育论;教育心理学化论;初等学校各科教学法论;教育与生产劳动相结合论;裴斯泰洛齐教育思想的历史地位与影响。

4.赫尔巴特的教育思想

教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播与影响。

5.福禄培尔的教育思想

论教育的基本原理;幼儿园教育理论;福禄培尔教育思想的传播与影响。

6.马克思和恩格斯的教育思想

对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的全面发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义;马克思和恩格斯教育思想的历史地位与影响。

7.西欧近代教育思潮

自然主义教育思潮;教育心理学化思潮;科学教育思潮;国家主义教育思潮。

六、外国现代教育

(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

1.新教育运动

新教育运动的形成和发展;新教育实验：阿博茨霍姆学校、乡村教育之家、罗歇斯学校;新教育理论：爱伦·凯的教育观、德可乐利的教育观、罗素的教育观、梅伊曼和拉伊的实验教育学、凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论、蒙台梭利的教育思想。

2.进步教育运动

进步教育运动始末;进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。

(二)欧美主要国家和日本的现代教育制度

1.英国教育的发展

《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化;《费舍教育法》;《哈多报告》;《斯宾斯报告》;《1944年教育法》;“罗宾斯原则”;《詹姆斯报告》;《雷弗休姆报告》;《1988年教育改革法》;20世纪90年代的教育改革：初等教育的“共同化的水准”和“多样化的结构”、高等教育的《1992年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。

2.法国教育的发展

《费里教育法》;统一学校运动与学制改革;中学课程的改革;《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展;《郎之万——瓦隆教育改革方案》。20世纪五六十年代的教育改革：《教育改革法》、《国家与私立学校关系法》和《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);20世纪七八十年代的教育改革：《法国学校体制现代化建议》(《哈比法》);20世纪90年代的教育改革：《课程宪章》。

3.德国教育的发展

德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(总纲计划);《关于统一学校教育事业的修正协定》(汉堡协定);《高等学校总纲法》。德国统一以来的教育改革。

4.美国教育的发展

中等教育的改革和发展：《中等教育的基本原则》、“八年研究”;初级学院运动;职业技术教育的发展：“全国职业教育促进会”、《史密斯——休斯法案》。《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革;20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”;20世纪八九十年代的教育改革：《国家处在危机之中：教育改革势在必行》;20世纪90年代的教育改革：《美国2000年教育战略》《2000年目标：美国教育法》。

5.日本教育的发展

20世纪初期至20年代末的教育改革与发展：《教育敕语》《大学令》;军国主义教育体制的形成和发展。《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪五六十年代至20世纪90年代的教育改革。

6.苏联教育的发展

建国初期的教育改革;教育管理体制改革的内容及成效;《统一劳动学校规程》。20世纪20年代的学制调整和教学改革实验：“综合教学大纲”与“劳动教学法”;20世纪30年代教育的调整、巩固和发展：《关于小学和中学的决定》。第二次世界大战后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。俄罗斯联邦的教育：《俄罗斯联邦教育法》与俄罗斯国民教育管理体制;俄罗斯国民教育体系的构成;普通教育与职业教育;俄罗斯联邦的教育改革。苏联教育思想：列宁的教育思想、马卡连柯的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、凯洛夫《教育学》中的教育理论、赞科夫的教学理论、巴班斯基的教学过程最优化理论、苏霍姆林斯基的教育理论。

(三)现代欧美教育思想

1.杜威的教育思想

教育实践活动;论教育的本质;论教育的目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的历史地位与影响。

2.现代欧美教育思潮

改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;新托马斯主义教育;存在主义教育;新行为主义教育;结构主义教育;分析教育哲学;终身教育;现代人文主义教育;多元文化教育。