初中生要提高英语成绩，我首先要说明的是学科成绩提高，其因素是多方面的，但必须明确三个主要的因素——思维变化特征、个性心理特征、学科学法特征。唯有如此，才能帮助孩子提高英语成绩。

一是思维变化特征。初中阶段是学生由小学阶段向高中阶段过渡的关键期，一般认为，是由小学阶段的形象抽象思维向抽象思维的渐进完成期。同时，孩子15岁之前多记性，15岁之后多悟性，所以，借这个年龄段的记忆优势对英语词汇进行大量记忆，而且词汇是语言的建筑材料，没有大量的词汇积累是学不好语言学科的，正如培根说的“一切知识都源于记忆”。

二是个性心理特征。这个年龄段是孩子叛逆的第二期，也可以是叛逆的准高峰期，孩子由依赖性向独立性迈进，同时，思维又处于成长中的四个低谷期第三期(5岁左右—9岁左右—13岁左右—17岁左右)，故老师和家长要更有耐心、细心、爱心、信心，以培养孩子的阳光心态，让自我成长看到生命的光芒，帮助孩子度过这个困惑的多变期，否则孩子的学习要么偏科，要么厌学，甚至于逃学。

三是学科学法特征。的学习方法就是因学科而形成的个性化的学习方法。就英语学科而言，作为语言学科，语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的框架结构，修辞是语言的个性装潢。所以要培养其听、说、读、写四种基本能力。对应的就是语言运用能力、信息筛选能力、分析综合能力和鉴赏评价能力。所以，教师要以学法指导为主，“优等的教师叫人发现真理，劣等的教师给人奉送真理”吗！其学习方法主要有：

1、英语学习，首先要会读、要爱读，读准音标，读准单词、读通课文，读中识词、读中记词、记句型；同时，要有语境意识(字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇)，在具体的语境中记单词解词义悟句意。其次要课外读精美的短文，通过勤查字典词典，形成自己查词翻译读美文的良好习惯。摒弃象记电话号码一样死记硬背单词的坏习惯。 4特别强调的是一定督促孩子在以后的学习中多查词典，英语词典的使用率与英语水平的长进成正比样，既积累了单词量，有培养了语感，还形成了听、说、读的语言学习习惯和能力。

2、“凡事预则立，不预则废”。一定要课前预习。预习是的学习过程，在这个过程中，学生能调动起自己的思考神经，是激活思维力和探究力的关键步骤，也是学生上课认真听课，向45分钟要质量的先决条件，抓好了预习工作就成功了一半。上课听课时，学生就能带着问题和疑惑听课，使听课具有了针对性和目的性，以达到有效性。

3、要及时复习以巩固新学内容，在 24小时内复习两遍。根据艾宾浩斯遗忘曲线之遗忘先快后慢的规律，其告诉我们：第一遍学习只能掌握全部内容的80%，24小时之内的复习能使80%上升到100%；反之，不及时复习能使80%最低下降到20%。可见及时复习的重要性。 总之，语言学科成绩的提高，有两个积累：一是显性积累——记词和诵文，二是隐性积累——阅读和写作。通过上述的方法，我想英语成绩就会提高的。