1.皮亚杰通过大量研究，提出了儿童及青少年心理发展主要经过的阶段有________。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

E.抽象运算阶段

【答案】ABCD。

2.动机对行为具有的功能主要有________。

A.激发功能

B.抑制功能

C.导向功能

D.维持调节功能

E.屏蔽功能

2.【答案】ACD。

3.成熟

【答案】是指随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化。

4.聚合思维

【答案】当新知识与学习者认知结构中的己有观念既不是类属关系.也不是总括关系而是并列关系时，便产生并列结合学习。

5.内驱力

【答案】是指由于需要引起的有机体内部产生的一种能量和冲动，它激励行为去获得需要的满足。

6.在皮亚杰有关心理发展阶段的理论中，前运算阶段儿童的思维具有哪些特点?

6.【答案】

（1）自我中心主义

（2）直观形象性

（3）不可逆性

（4）知觉的集中性

7.心理发展的关键期对教育工作有何意义？

【答案】

（1）心理发展的关键期对教育工作有很大的意义；

（2）关键期是教育的最佳时期，抓住关键期内学生心理发展变化快的特点实施正确的教育，会使教育取得最大的效果：

（3）关键期是心理发展的敏感期，因此要注意教育环境、教育内容、教育方法等对学生心理发展的影响；

（4）关键期也是心理发展矛盾冲突最突出的时期。因此家长和教师要帮助学生克服矛盾冲突，顺利渡过这一时期；

（5）关键期是心理发展最快的时期，教育工作一定要跟上。如果因某种原因错过了某种心理发展的关键期，也不能因此就放弃对个体的教育工作。

8.人本主义心理学强调学习中人的因素，认为在教与学中要做到哪些方面？

【答案】

（1）必须尊重学习者，必须把学习者视为学习活动的主体，必须得重学习者的愿战、情感、需要和价值观；

（2）必须相信学习者，任何正常的学习者都能自己教育自己。发展自己的智能、并最终达到自我实现（l分）；

（3）必须建立良好的师生关系，形成情感融洽，气氛适宜的学习环境；

（4）教师必须是有感情的。在学习过程中，教师必须担当起学习的促进者、鼓励者、学生助手的角色，他应该让学生觉得他是一个真诚的、可信载的、有感情的指导者。

9.布鲁纳强调学习者认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进“对学科结构的一般理解”。试述布鲁纳支持这一观点的理由。

【答案】

（1）学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容；

（2）学生理解了学科的基本结构，就容易记忆学科知识。在布鲁纳看来。学科的基本结构是简化的，掌握了学科的基本结构，就掌握了学科的基本脉络。可以借少量的信息储存，来记忆大量的信息；

（3）学生理解了学科的基本结构，能够促进学习的迁移。布鲁纳认为，掌握学科的基本结构，理解基本原理或结构的意义，可以预见其他类似的事物，可以学会怎样学习；

（4）学生理解了学科的基本结构，可以提高学习兴趣。布鲁纳认为。使学生对一个学科有兴趣的办法，是使这个学科值得学习，即使学得的知识能在超越原来学习情境的思维中运用，而只有掌握了学科的基本结构，才能实现这一点；

（5）早期学习学科的基本原要可以促进儿童智慧的发展。布鲁纳认为。儿童智慧是按阶段发展的。向成长中的儿童提供难题，可以激励他们向下一个阶段发展。对年幼儿童提出掌握学科的基本结构，显然是一个难题，对促进其智慧发展将大有好处。

10.试论述学习动机对学习的影响。

【答案】

学习动机对学习的影响主要体现在以下几个方面：

（1）对学习过程的影响。首先，学习动机可以加强注意。学习动机既影响学习活动的指向性，又影响其集中性。其次，学习动机可以降低学习过程中的知觉阀限，从而动员个体立即对学习做好准备，提高识记效果和反应速度。再次，适中的学习动机的再现效果。学习动机通过影响回忆和再认的可利用性阀限而影响再现。学习动机可以使可利用性阀限提高或降低。最后，学习动机可以提高学习的坚持性，从而增进学习效果。

（2）对学习效果的影响。体现在两个方面：

①学习动机本身的强弱对学习的影响，适中的学习动机水平学习效率最高；

②学习者行为的质量，对学生后续的学习行为有影响。