1 浅谈小学数学如何提高课堂的教学效率

课堂教学是小学数学教学的主阵地。教师应明确教学目标，完善教学方法，充分利用好各种教学资源;注重课前导入，激发学生的学习兴趣，深入钻研教材;那就来浅谈小学数学如何提高课堂的教学效率吧?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。

一、认真备课，备透教材的同时备好学生

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率尤其重要。了解学生已有的知识基础，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。在充分了解学生学生目前状态的基础上，作为教师，我们更应该深入钻研教材，因为教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，深入钻研教材，把握教材内涵，可以保证教学活动的高效开展，深入钻研教材并不是让教材的内容再现，而必须经过教师自己重新加工，结合所带学生的实际情况，有效地把数学知识传授给学生。

二、从小抓起，培养学生良好的学习习惯

学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。因此，在小学数学教学过程中，教师要有目的，有步骤地培养小学生良好学习习惯。

三、合理分配课堂教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右.这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因，所以，我们要根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力.这和老师的教学安排有关.所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间

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 2 提升小学数学教学效率的措施

1.利用教学工具

教师在进行小学数学教学时可以利用教学工具来进行，降低学生学习难度，让学生产生学习数学的兴趣。小学生一般富有较强的好奇心理和求知欲望，教师在教学时可以充分利用学生的特点，激发学生的学习兴趣和创造力，让他们能够参与到数学知识的探索中。在以往的数学教学中，教师都是采用理论式的教学方式，但是单纯的理论不能够让学生更好地理解数学，这样就会增加他们的学习难度。教师通过利用教学工具，可以有效地减少该类问题的发生。比如，教师在让学生学习阿拉伯数字时，就可以充分利用教学工具，让学生对其有比较深刻的认识。教师在讲解“6”这个数字时，可以在黑板上摆放6根教学小棒，让学生对6这个数字有相应的概念认识和所代表的数额，然后教师可以让学生指出一些在实际生活中与“6”相近或者相似的物体，增加学生对该数字的认识。教师还可以鼓励学生用小木棒摆放出正六边形、篱笆以及小房子等形状，同时还可以趁此机会来启发学生进行相应的思考，找到学习数学的兴趣，为学生今后的学习奠定基础。

又如，教师在对学生讲解西师版小学数学教材中有关四则运算的知识时，教师可以利用苹果、梨等水果教学用具来进行。教师首先可以将相应的苹果摆放在讲台上，然后再在黑板上写下四则运算，学生通过讲台上苹果数量的增减来学习四则运算，加深他们对四则运算的印象。学生在这样的教学中可以降低他们对数学的理解难度，提升学生参与数学知识学习的兴趣。

2.创建良好的教学情境

小学教师在进行数学知识的讲解时，可以在数学课堂上为学生创建良好的教学情境，让学生找到更加科学的学习方法。学生作为教学活动的主体，教师要充分尊重学生，发挥学生的主体作用，为学生提供良好的学习环境，最终达到小学教学的目标。比如，教师可以为学生营造比较宽松的学习氛围，增强学生学习的自信心，提升学生学习效率。教师在教学过程中要充分发挥学生的创造性思维，创设一些与教学内容相符的教学环境，保证学生学习质量的同时还能够激发学生的学习兴趣。

创建良好的教学环境，教师还可从实际生活出发，让学生在生活中去发现数学知识，掌握数学知识，降低他们对数学的恐惧感。比如，教师在讲解“可能性”这一知识时，就可以采用游戏导入的方式来进行，让学生用“石头剪刀布”的游戏方式来进行，为学生营造一个比较欢乐的学习氛围。学生在听到这样的游戏时会感到新颖，产生一种跃跃欲试的感觉，为他们该知识的学习创造良好的环境。然后教师可以再问学生一些问题：“如果你觉得再玩一次，你会输还是会赢?”回答的结果无非是两个，可能会赢或者可能会输。而教师可以在这样的游戏中引出相应的课题，让学生产生一种恍然大悟的感觉，提升学生学习数学的兴趣爱好。除此之外，教师在这样的教学中还能够更好地了解学生的学习状况，与学生建立良好的关系，降低学生学习数学的恐惧感，在遇到问题时能够及时与教师进行沟通， 促进学生学习质量的提升。

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 3 小学数学课堂教学教学手段

一、优化教学手段

提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学结合声音、动画等，能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极主动地参与学习，发挥他们的想象力和创造力。多媒体能把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生观察、思维、解决问题等方面的能力。

二、注重动手实践

在数学课堂教学中，教师要让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调“做”，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、融会贯通;只有通过实践，学生才能直观感知、理解和掌握数学知识。比如在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现“镜子里的数字倒了”。此时教师可以继续追问：“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步地引导学生了解镜面对称的特点。然后，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践，一方面能调动学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面能促进学生学习能力和课堂学习效率的提高。

三、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响小学数学教学质量和学生素质大面积提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图像等)，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听感官并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高课堂教学效率。